Les poupées Steiner

Les poupées Steiner

Dans les réflexions et pensées de Steiner, la poupée joue un grand rôle d’apprentissage et de développement.

La poupée Steiner est faite avec amour et soin à la main, avec des matières naturelles de choix. A l’image de l’enfant elle est individuelle et sans pareil. Les poupées sont chaudes, douces et invitent à être prises dans les bras. Elles éveillent l’attachement et l’affection de l’enfant.

Les traits du visage ne sont que légèrement distincts afin que l’enfant puisse porter toute l’imagination de son monde sur sa poupée – rire, pleurer, dormir, chanter, être triste, joyeux …


Une poupée différente à chaque âge de l’enfant :

La poupée à nœuds ou à pans, sans bras ni jambes définis, pour la première année.
Après le premier anniversaire, la poupée à traîner avec soi.
Une poupée avec bras, jambes, visage et cheveux, ressemblant à un enfant, vers l’âge de 3 ans car à  partir de cet âge, l’enfant aime imiter sa propre vie au travers d’une poupée.

Les poupées disponibles à la location ont été faites par des parents d’élèves de l’école Steiner. Chaque poupée est louée avec son couffin et sa couverture.

Le trotteur

Le trotteur

Le trotteur pour bébé, déjà là …

Portrait of Maria Apollonia of Savoy
(1594-1656)

Encore là …

Le Roi de Rome faisant ses premiers pas à l’aide d’un trotteur,

1812,
aquarelle, 38 x 28 cm

Et toujours là,

Les trotteurs existent depuis le moyen-âge et n’ont cessé d’évoluer, cependant, ils sont aujourd’hui fort déconseillés

Interdit depuis 2004 au Canada, le trotteur occasionne de nombreux accidents dont 80% sont des chutes dans les escaliers, mais aussi des brûlures et autres…

Il est également déconseillé , car il nuit au développement naturel de la locomotion.

Pensant à tord qu’il favorise l’acquisition de la marche, le trotteur met le bambin dans une position debout qui n’est pas forcément la sienne et qu’il n’a pas eu le temps de trouver par lui-même.

Le bambin a besoin de passer par différentes postures avant de se tenter à la position debout. Ce cheminement lui permettra de développer ses réflexes, très utiles en cas de chute, de prendre conscience de son schéma corporel, de l’espace, de trouver l’équilibre, puis l’alternance d’appuis sur les pieds.

Observations …

Observations …

Comment se comportent les enfants en l’absence de consigne et d’indication ? Que peuvent-ils bien faire ? Ne sont-ils pas perdus ? Comment vont-ils appréhender ce matériel qu’ils ne connaissent pas ?

Quelques éléments de réponses tirés de notre observation lors des ateliers

 

(Un clic droit sur l’image, onglet « afficher l’image », permet d’agrandir la photo)

Conférence de Peter Gray

Conférence de Peter Gray

Peter Gray est un chercheur et un académicien américain, professeur de psychologie à Boston College. Il est l’auteur de Libre pour Apprendre et du blog Freedom to Learn pour le magazine Psychology Today. Il est connu pour avoir un regard critique sur les systèmes éducatifs conventionnels.  Il est fréquemment invité à parler à des groupes d’éducateurs, de parents et de chercheurs à propos du besoin que les enfants ont de jouer librement et de leur capacité innée à contrôler leur propre éducation.

Extraits de la conférence de Peter Gray donnée le 27 septembre 2019, intitulée « Pourquoi le jeu et l’éducation auto-dirigée sont essentiels afin de préparer les enfants à un avenir en constante évolution » ou « comment les enfants s’éduquent eux-mêmes quand nous établissons les conditions qui le leur permettent ».

Sur le jeu de l’enfant :

La curiosité est la façon dont les enfants ont envie d’en savoir plus sur le monde

L’envie de jouer est le complément de la curiosité

La curiosité c’est pour acquérir des connaissances et le jeu c’est pour pratiquer des compétences

Les enfants humains jouent plus quand ils sont autorisés à le faire, quand ils sont libres de le faire

Ils jouent à construire des choses

Le jeu est toujours une activité structurée et organisée

En jouant, les enfants apprennent à se contrôler et à s’entendre avec d’autres personnes

Sur l’attitude des adultes :

Les adultes ne rendent pas service aux enfants lorsqu’ils prennent le contrôle de leur jeu

Quand nous créons des situations de jeu dirigées par les adultes, il ne s’agit plus véritablement de jeu. Nous privons les enfants de choses importantes qu’ils apprennent en jouant

Tout ce que nous avons à faire est de mettre en place les conditions dans lesquelles les enfants peuvent utiliser leurs moyens naturels pour apprendre

Découvrir l’intégralité de cette conférence sur https://youtu.be/x9lsJHzhaYg