Les cubes que nous avons à JeJoueMot’ sont d’excellents supports autour desquels le petit enfant fait ses premiers pas. Nous y plaçons des objets tels que des brosses, des anneaux, des bols en jute ou en inox, des petits paniers : il en prend un ou plusieurs, les déplace, les porte en bouche, les lâche sur le sol ou dans le cube, les lance, il les regarde tomber ici et là…

Longer le divan ou le mur, c’est expérimenter une ligne droite et continue, dans un sens, dans l’autre ; faire tout le tour du cube ou de la table basse, avec ou sans arrêt, c’est dessiner avec son corps un carré ou un rectangle : regarder un objet et le prendre, c’est évaluer à quelle distance il se trouve.

Au travers de sa motricité libre, de ses initiatives, le petit enfant vit dans son corps de manière concrète toutes les notions spatiales : à droite, à gauche, dessus, dessous, devant, derrière, loin, près…, les notions temporelles comme vite, lent, régularité, arrêt, reprise…  

Comprenons alors désormais combien les propres expériences corporelles du petit enfant  lui constituent une précieuse banque d’informations utile à ses futurs apprentissages scolaires…

Voilà le petit enfant debout qui s’agrippe de ses deux mains au divan, se tient de ses deux mains contre le mur, s’appuie d’une ou de ses deux mains sur la table basse ou encore sur un cube à l’atelier JeJoueMot’…

Il se dresse à la verticale et ses pieds supporte tout le poids de son corps, il se tient par ses mains sur l’objet stable, le longe en faisant ses premiers pas de sa propre initiative, sans aide ni encouragement : latéralement, en faisant un pas sur la droite ou la gauche, il se déplace, sa main du même côté que le pied se lève et se pose un peu plus loin sur l’objet d’appui. Il s’arrête, ses pieds sont alors écartés l’un de l’autre, en une juste distance nécessaire pour que son centre de gravité le maintienne en équilibre. Puis il rapproche ses mains et ses pieds l’un de l’autre et le premier pas est ainsi fait !

Le petit enfant renouvelle cette coordination où pieds et mains s’alternent et se relayent dans les appuis sur l’objet et sur le sol, il s’engage dans ce premier déplacement vertical sur le côté au contact étroit d’un objet stable, fiable : il fait des pas dans la même direction, longe le divan ou fait le tour du cube ; il change de direction, s’arrête, revient à son point de départ, et à ce stade sur le côté et au contact de l’objet : c’est plus sûr !

Au contact d’une surface… Bouger tout son corps… Sur le côté… Dans une direction… Puis dans l’autre… En gardant son équilibre… En contrôlant sa vitesse…

Cette organisation corporelle, ces déplacements dans ces directions ne nous rappellent-ils pas la cinquième étape de motricité dans laquelle bébé, en position horizontale, se déplace en appui sur le sol d’abord sur le côté en roulant ? Nous retrouvons dans la présente étape le petit enfant qui, en position verticale, se déplace d’abord sur le côté au contact d’une surface d’appui.